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質問 |
| 1 |
「なかまづくり」は，どのように考えればよいのですか |
| 2 |
鉛筆の持ち方は，どのように指導すればよいのですか |
| 3 |
数字をなめらかな線でうまく書くには，どのようにしたらよいのですか |
| 4 |
４（よん，し），７（なな，しち）のように，なぜ，２通りの読み方があるのですか |
| 5 |
数字に慣れさせるには，どうしたらよいのですか |
| 6 |
ものの個数を数えるとき，どのようにしたらよいのですか |
| 7 |
いくつといくつで，指を使ってしまうのですが |
| 8 |
いくつといくつで，絵ではわかるのですが，数字だとわからないのですが |
| 9 |
いくつといくつは，どのように教えればよいのですか |
| 10 |
５の合成・分解とは，どのようなことですか |
| 11 |
５の合成・分解は，どのような数の組み合わせを身につければよいのですか |
| 12 |
１０の合成・分解は，どのような数の組み合わせを身につければよいのですか |
| 13 |
たして７になる計算で，０＋７，７＋０も正解ですか |
| 14 |
１０までのたし算で，指を使って計算しているが，このままでよいのでしょうか |
| 15 |
なんびきになるでしょうの問題で，「８ひき」ですか，「８ぴき」ですか |
| 16 |
「たし算の式を書きなさい」といわれたら，どこまで書くのですか |
| 17 |
２＋３＝５はできるのですが，５は，２と□の，□の数がわからないのですが |
| 18 |
１０までのたし算が，わからないのですが |
| 19 |
ひいて７になる計算で，７－０も正解ですか |
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１０までのひき算で，指を使って計算しているが，このままでよいでしょうか |
| 21 |
「ひき算の式を書きなさい」といわれたら，どこまで書くのですか |
| 22 |
１０までのひき算が，わからないのですが |
| 23 |
「１６は，６と□」の□の求め方は，どのように指導すればよいのですか |
| 24 |
「１０と□で，１１」の□の求め方は，どのように指導すればよいのですか |
| 25 |
３つの数の計算は，どのように指導すればよいのですか |
| 26 |
たし算とひき算が混じった計算は，どのように指導すればよいのですか |
| 27 |
３つの数のたし算で，たし算の順番は，気にしなくてもよいのですか |
| 28 |
８＋７のような，繰り上がりのあるたし算は，どのように指導したらよいのですか |
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繰り上がりのあるたし算を，指を使って数えて計算してしまうのですが |
| 30 |
文章だけで書かれた問題が解けないのですが，どのように指導したらよいのでしょうか |
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１２－９のような，繰り下がりのあるひき算は，どのように指導したらよいのですか |
| 32 |
繰り下がりのあるひき算を，指を使って数えて計算してしまうのですが |
| 33 |
「何時何分ですか？」の問いの答えに，デジタルで答えてもよいのですか |
| 34 |
時計の「分読み」ができないのですが，どのようにすれば，効果的にわからせることができるでしょうか |
| 35 |
１２時１５分と０時１５分のちがいは，どのように教えたらよいでしょうか |
| 36 |
長針と短針の関係がわからず，８時５７分を９時５７分と答えてしまいます。どのようにしたらよいでしょうか |
