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※学校や学年などは当時の情報です
金青璃さん
世田谷区立城山小学校4年生
蚕を幼虫から育てて，その繭から絹糸を取りランプシェードを通るところまで取り組んだ素晴らしい研究でした。飼育記録がいいですね。細かい変化を見逃さずに書いています。絹糸を使ったランプシェードも、センスが光っています。
言葉を数値に置き換えようという発想がいいですね。乱数を用いたところも評価できます。「一緒にあそびたい」という動機がロマンチックなのはもとより、音声認識をスムーズにするための研究がおもしろい。
櫻井孝太さん
世田谷区立玉堤小学校6年生
調査項目の作り方など，とても良い実線で感心しました。みんなの役に立つ素晴らしい研究ですね。日本だけではなく、外国の方にまで調査を広げたところがいいですね。こうした分析は主観が入るので難しいのですが、うまくまとまっていると思います。
阿部帆乃佳さん
相模原市立小山小学校3年生
顕微鏡写真をもとに仮説を導き出しているところが独創的で科学的で素晴らしい。顕微鏡を使って表面の様子を分析した点がいいですね。考察もしっかりしています。
濱田康平さん
大田区立多摩川小学校6年生
驚異の才能！ 市販品が不便だからって普通は鑑定装置を作れません。その能力だけでもすごいのに、2種類装置を作ることでより正確なデータが採れたうえに、その考察も大変適切で明快。末恐ろしい。
「新型コロナの感染するリスクだけでなく感染を疑われてしまうリスクまで計算しました。だれでも使えるように数を入力するだけで計算できるアプリにしました。苦労したのは、スマホで見ても見やすいレイアウトにするところでした」
コロナ感染を予防とするための基礎となるデータを、自分で計算した点がとても素晴らしい。そしてリスクを数値化することで、新型コロナウイルスを「正しく恐れる」ことができる研究ですね。自らアプリを作ったところにも驚きました。
「本では2回までしか子育てをしないと書いてありましたが、いろいろなトラブルを乗り越えて3回も子育てをしていました。その成長日記を、アニメーションを使ってわかりやすくまとめました」
感情移入しながら読むことができて楽しかったです。まとめ方のうまさに引き込まれました。観察だけでなく、そこからさまざまな気づきがあってとても素晴らしい作品でした。
「振り子の動きを撮影するときは、時間の経過がわかりやすいようにストップウォッチが一緒に写り込むようにそばに置いて撮影をする工夫をしました」
秀逸な実験装置を作ったことで、実験結果を検証しやすくなっていましたね。見た目のデザインも美しく、やってみたくなる魅力にあふれていました。考え方も実に論理的で素晴らしかったです。
審査員コメント
自分にできる範囲でマスクの改良に挑んだ意欲的な研究です。きちんとデータを取っているところに感心しました。型紙のデータや作り方の動画まで作成している点に驚きました。