松田さん：「ほぼ日のアースボール」と近藤さんが出会ったのはいつですか？

近藤先生：2017年の発売のときです。私は専門が「地理」なんですが、もともと授業でよく地球儀を使っていたんです。

松田さん：なるほど、ご専門は「地理」なんですね。

近藤先生：私がこの学校に2009年に来たときにあったものは、重くて。そのころから、ちょうどね、こんなものが。全教図さんが出している、いわゆる教材カタログなんですけど。

松田さん：いろいろな地球儀が載っていますね。

近藤先生：いわゆる地軸がわかる地球儀や、ビーチボール型の地球儀っていうのも載っています。たぶん最初は雑貨屋さんとか、そういうところで売っていて。これは面白いと思ったんですが、ただ、すごくサイズが大きいんですよね。

グループワークをさせたいと思ったときに、なかなかやっぱり大きなサイズは不便。女子美付属は校舎が狭いので、物の置き場所が少ないんですね。

で、どうしようかなと思っていたときに、このビーチボール型の「ほぼ日のアースボール」を発見しまして。試しにまず自分で買ってみたんですね。そしたらすごく面白くて。これは授業でいけるんじゃないかと思って。

松田さん：当時、もうiPadとかお持ちだったんですか。

近藤先生：そうですね。私は基本的に板書はすべてデータ（＝デジタル）で授業をするので、iPadを複数台持っていましたし、Macbookを使用していました。あと、美大付属の学校ですからAdobeのイラストレーターやフォトショップを使っている環境もあったので、これやってみようということで、アースボールを一気に、わさっと買って。

松田さん：いつもこうやって膨らませたまま保管されているんですか？

近藤先生：いや、きょう膨らませました（笑）。これ、ぜひハカセに持っていただきたいです。こう、肩から掛けるものがありまして、持ち運びできるんです。

松田さん：こうやって運べると。……軽い。

近藤先生：そうなんです。これ6個も持ってるとは思えないぐらい軽くて。これで校内を闊歩しているんです。これはサッカーボールとかを入れる袋を私が買いました。

近藤先生：ちょっとわかりにくいんですけど、これらのアースボールには赤道と本初子午線と経度180度にマスキングテープが貼ってあるんですね。それで地軸の確認をしたり、生徒に線を引かせたりします。マスキングテープの上だったら、書いても地球儀に損傷はないので。そうやって中学生と遊んでいたんです。

社会の学習指導要領では、中学1年生の最初のテーマが、地球を眺める、となってる。「地球儀を使おう」なんていう内容もあるので、アースボールを使いだしました。

松田さん：中学1年生では、地球を眺めるんですね。

近藤先生：はい、そうですね。当初、高校生ではあんまり使っていませんでしたが、学習指導要領の改訂とコロナ禍が挟まって、それまで高校1年生だった私の「地理総合」という授業が、高校3年生に動いたんですね。

高校1年生に地理があったときは、「国調べ」って言いまして、200超の国や地域から選んだ各国の観光大使になって、世界中の国や地域をプレゼンしようという内容をやっていました。

それがコロナ禍で難しくなって、高3だからもう少し掘り下げたいと思っていたときに、「あ、じゃあアースボールのコンテンツを作らせようかな」と思って、授業を始めました。

近藤先生：女子美付属は内部（女子美術大学）に8割が進学します。外部進学も、東京藝術大学さんとかタマビ（多摩美術大学）さん・ムサビ（武蔵野美術大学）さんとかを中心に、美術系が90パーセント。その他の大学に、だいたい10名から20名ぐらい進学するかな、っていう感じです。

だから、地理の授業は受験のためというよりも、大学生や社会人になったときにどんな力を身につけておいてもらいたいかに主軸を置いています。もちろん、文科省の学習指導要領をふまえつつ、協同学習や発展的な内容をどういうふうに扱っていくかも授業の組み立ての一つというふうに思っています。

松田さん：どうしてそんなに「地球儀」を使った授業に熱心なんですか？

近藤先生：ま、地理学科出身なんですよね、私。

松田：そのイヤリングも地球柄ですね！

近藤先生：実はこれ生徒からもらったんです。誕生日プレゼントに。地理の教員なので地球儀になじみはありますが、そればっかりってわけじゃないんです。地球儀も紙の地図も、それからGoogle Earthとかデジタルのものも全て使うのが私の授業スタイルですね。

松田さん：中学1年生の授業の最初に「ほぼ日のアースボール」を使うというお話ですが、アプリも使いますか？

近藤先生：はい、使います。生徒が全員iPadを持っていて、最初から「ほぼ日のアースボール」のアプリ（注）を入れさせていただいています。好きなコンテンツを選んで、ワイワイ、キャーキャーしながら。グループワークなので、お友達と「どれ選んだ？」とか言いながら。まだ中1なので、そういうオリエンテーション的なものも含めて使わせる。

今あまりにもタブレットやスマホが浸透しすぎてしまっていて、「地球は丸い」という認識が、ちょっと薄いんですよね。「地球は丸い」って当たり前なんですけど、じゃあ「裏側がどうなっているか」とか「どこから見たらどう見えるか」っていう意識が、少ないような気がするんです。

だから「どう地球を見たときに大陸が見えないか、あるいは一番大陸が見えるとか」とかもやってみるんですね。そういう活動も、これ（ビーチボール型）だとすごく軽くてやりやすい。あと落としても割れない、壊れない。

（注：旧アプリ。2025年12月にサポート終了。新アプリ「Hobonichi Globe」についてはこちら）

松田さん：お持ちのものとしては、これらで全てですか？

近藤先生：私が個人で持ってるものが、もう1個あります。備品としては7個あるので、計8個。それらをうまく使い回しています。8個あると、4人1グループとか5人1グループで1個を見られるんですよね。そうするとなんとなく、2人で1個よりもわちゃわちゃして面白い。大きさもいいなあと思ってます。

私は女子美付属がICT環境を整備するときの担当をしていたので、iPadを使って生徒たちが主体的に活動できる何かを自分の教科でも探していました。問題集アプリや単語ゲームは「勉強」面が強いので、敬遠する生徒もいます。その点、ほぼ日のアースボールは「自分からやりたい」気持ちになるようです。とっても面白くて、生徒たちも喜んで使ってます。

次回、授業の具体的な話へつづく（2026年9月8日公開予定）

AR技術を活用し、スマートフォンやタブレットをかざすことでさまざまな情報を知ることができる地球儀です。衛星データをもとに、最新の雲や雨量、気温、風の動きなどがダイナミックに浮かび上がり、子どもたちの興味を引きだす学習ツールとして期待されています。国境や国名の記載がない直径15cmサイズのモデルと、世界の国々がカラフルに色分けされた直径20cmのモデルがあり、どちらも本体に軸やアームがなく、地球そのままの姿を知る・楽しめる地球儀となっています。