情報活用の得意と苦手／データで読み解く、子どもとスマホ【第50回】

中学生の2人に1人は複数ページから情報の読み取りができず

次は、課題について。小・中学生ともに、複数のページから特定の情報を見つけ出し関連付けることは苦手です。画面の構成が異なっている複数のウェブページから目的の情報を読み取ることができた小学生は約2割、中学生は約4割でした。

公開されている中学生向けの問題はこのようなものです。

インターネットにはさまざまな発信者による無数の情報がいきかっています。なにかを調べるときに、複数の情報源でチェックすることは、情報リテラシー^※の基本。けれども、自分がなにを調べたいのか明確にイメージしてから情報源にアクセスしないと、いつの間にか目的を見失ってしまったり、たまたま目にしたページの情報や主張にひきずられたりすることもあるでしょう。

調査結果をみる限り、義務教育の年代の子どもたちの情報リテラシーはまだ発達段階にあるようです。

※情報リテラシー……リテラシーとは「読み書きができる」という意味。情報リテラシーとは、与えられた情報を適切に理解・分析し、活用する力のこと。

情報の発信では、受け手を意識した表現が苦手

情報を発信・伝達する力に関する問題では、小学生・中学生とも、扱う情報や情報手段の特性を理解し、受け手を念頭においた表現方法を工夫することに課題があります。 プレゼンテーションソフトで文字や画像を使いスライドを作成する問題では、中学生向けにこのようなものが出題されました。

正答となるのは

① 見出しが入力されている
② 中学1年生から3年生までの情報（イラスト、テキスト）がそれぞれ配置されている
③ 工夫した点が書かれている

の3つ条件を満たしているものです。

中学生の回答のうち、3学年分の情報をスライド上にまとめ、その工夫を述べることができた、つまり①②③すべてを満たした正答の割合は18％。5人に1人でした。 準正答である③の工夫した理由が書かれていないものは20％で、伝えたい意図を込めたスライドを作成できたのは、中学生の約4割にとどまっています。

スライドの作成技術に目が行きがちですが、本質的に大切なのは「読みやすくて、ぱっと見てわかりやすくて、ヌケモレのない状態で発信しよう」と思う心と、それを実現するための頭の整理で、これは一朝一夕にできるものではありません。

情報の発信にあたって、受け手が理解しやすいように工夫したり、情報を整理したり、必要とされている要素を不足なく満たす力は、これからの時代をになう子どもたちにとってとても重要。家庭においても少し意識をしておいたほうがよさそうです。