「目がわるくなる」ってどんなこと?

「目がわるくなる」ってどんなこと?

こたえ:視力(しりょく)の低下(ていか)は、光(ひかり)の屈折(くっせつ)をうまく調整(ちょうせい)できなくなることなどが原因(げんいん)で起(お)こります。

「ゲームばかりしていたら、目(め)がわるくなるよ」「タブレットに顔(かお)を近(ちか)づきすぎると、目(め)がわるくなるよ」――こんなふうに大人(おとな)から注意(ちゅうい)されて、しぶしぶゲームを切(き)り上(あ)げたり、あわてて画面(がめん)から顔(かお)を遠(とお)ざけたことはありませんか? けれども、中(なか)には『「目(め)がわるくなる」と言(い)われてもピンとこない』という人(ひと)もいるはず。目(め)がわるくなるとは、実際(じっさい)はどんな変化(へんか)が起(お)きているのでしょうか。

大人(おとな)が子(こ)どもに「目(め)がわるくなる」と言(い)うとき、たいていは「近視(きんし)」「遠視(えんし)」「乱視(らんし)」のように視力(しりょく)が低下(ていか)することを指(さ)します。視力(しりょく)は、目(め)のはたらきのうち物(もの)をどれだけ細(こま)かく見分(みわ)けられるかを表(あらわ)す尺度(しゃくど)。つまり「視力(しりょく)が低下(ていか)する」とは、物(もの)を見分(みわ)けにくくなるということです。

目(め)は、「眼球(がんきゅう)」を中心(ちゅうしん)に、眼球(がんきゅう)とまぶたをつなぐ「結膜(けつまく)」や、眼球(がんきゅう)がとらえた情報(じょうほう)を脳(のう)へ送(おく)る「視神経(ししんけい)」などからできています1)。光(ひかり)が物体(ぶったい)に反射(はんしゃ)して目(め)に入(はい)ってくると、「角膜(かくまく)」と「水晶体(すいしょうたい)」が光(ひかり)を屈折(くっせつ)させて網膜(もうまく)の上(うえ)に像(ぞう)を映(うつ)し出(だ)します。その情報(じょうほう)が視神経(ししんけい)を通(とお)って脳(のう)に伝(つた)わると、物(もの)が「見(み)える」というしくみです(関連(かんれん)記事(きじ)「どうして目(め)は見(み)えるの?」)。

このしくみの中(なか)で視力(しりょく)に直接(ちょくせつ)かかわるのは、光(ひかり)を屈折(くっせつ)させる役割(やくわり)をもつ角膜(かくまく)と水晶体(すいしょうたい)です。角膜(かくまく)は、直径(ちょっけい)が約(やく)11mmで中心(ちゅうしん)部(ぶ)の厚(あつ)さが約(やく)0.5mmの透明(とうめい)な膜(まく)。目(め)での光(ひかり)の屈折(くっせつ)のうち、70%が角膜(かくまく)によるものです2)。一方(いっぽう)の水晶体(すいしょうたい)は、直径(ちょっけい)が約(やく)9mmで厚(あつ)さが約(やく)4mmの凸(とつ)レンズの形(かたち)をしていて、「毛様体筋(もうようたいきん)」とよばれる筋肉(きんにく)の収縮(しゅうしゅく)によってふくらんだり、毛様体筋(もうようたいきん)の伸(の)びによって薄(うす)くなったりします3)。水晶体(すいしょうたい)は、近(ちか)くを見(み)るときは厚(あつ)くなって屈折(くっせつ)を大(おお)きくすることで、遠(とお)くを見(み)るときは薄(うす)くなって屈折(くっせつ)を小(ちい)さくすることで、網膜(もうまく)上(じょう)に焦点(しょうてん)が合(あ)うように調節(ちょうせつ)しているのです。

ところが、角膜(かくまく)や水晶体(すいしょうたい)による光(ひかり)の屈折(くっせつ)がうまくできなくなると、視力(しりょく)が低下(ていか)してしまいます。遠(とお)くの物(もの)を見分(みわ)けにくくなる近視(きんし)は、屈折(くっせつ)した光(ひかり)が網膜(もうまく)に届(とど)く前(まえ)に焦点(しょうてん)が合(あ)い、網膜(もうまく)では像(ぞう)がぼやける状態(じょうたい)。眼球(がんきゅう)の奥行(おくゆ)き(前後(ぜんご)の長(なが)さ、「眼軸(がんじく)」)が伸(の)びてしまい、水晶体(すいしょうたい)がじゅうぶんに薄(うす)くなっても焦点(しょうてん)が網膜(もうまく)上(じょう)で合(あ)わなくなることや、水晶体(すいしょうたい)による光(ひかり)の屈折(くっせつ)が大(おお)きすぎることが原因(げんいん)とされています。

一方(いっぽう)、近(ちか)くの物(もの)を見分(みわ)けにくくなる遠視(えんし)の場合(ばあい)は、網膜(もうまく)より後(うし)ろに焦点(しょうてん)が合(あ)い、網膜(もうまく)上(じょう)では像(ぞう)がぼやけてしまいます。眼軸(がんじく)が短(みじか)くなることや、水晶体(すいしょうたい)による光(ひかり)の屈折(くっせつ)が小(ちい)さいことが原因(げんいん)です。

近視(きんし)や遠視(えんし)と組(く)み合(あ)わさって起(お)きることが多(おお)いのが乱視(らんし)です。角膜(かくまく)や水晶体(すいしょうたい)がラグビーボールのような形(かたち)にゆがみ、カーブの角度(かくど)が方向(ほうこう)によってバラバラになります4)。すると、焦点(しょうてん)が網膜(もうまく)上(じょう)の1点(てん)に合(あ)いにくく、場所(ばしょ)によってぼやけたり二重(じゅう)に見(み)えたりします。ゆがみの方向(ほうこう)がたて・横(よこ)・ななめの3つのタイプがあります。

このように光(ひかり)の屈折(くっせつ)がうまくできなくなる理由(りゆう)はさまざまで、生(う)まれつきのもの(遺伝的(いでんてき)要因(よういん))もあれば、生活(せいかつ)する環境(かんきょう)が影響(えいきょう)するもの(環境(かんきょう)要因(よういん))もあります※。ですから、完全(かんぜん)に近視(きんし)・遠視(えんし)・乱視(らんし)を防(ふせ)ぐ方法(ほうほう)はありませんが、環境(かんきょう)要因(よういん)が減(へ)るように気(き)を配(くば)ることはできます。

たとえば、読書(どくしょ)やゲームに熱中(ねっちゅう)したら30分(ふん)ごとに遠(とお)くを見(み)ること。読書(どくしょ)やゲームなどで長時間(ちょうじかん)にわたって近(ちか)くを見(み)続(つづ)けると、毛様体筋(もうようたいきん)が緊張(きんちょう)して常(つね)に水晶体(すいしょうたい)が厚(あつ)い状態(じょうたい)になるので、近視(きんし)のリスクが高(たか)くなります。遠(とお)くを見(み)て目(め)を休(やす)ませる習慣(しゅうかん)をつければ、毛様体筋(もうようたいきん)の緊張(きんちょう)が解(と)けて近視(きんし)のリスクを下(さ)げられます。

わたしたちは、目(め)からたくさんの情報(じょうほう)を受(う)け取(と)って生活(せいかつ)しています。生活(せいかつ)の質(しつ)を保(たも)つためにも、目(め)をいたわる生活(せいかつ)を心(こころ)がけたいですね。

記事(きじ)公開(こうかい):2022年(ねん)6月(がつ)

関連(かんれん)記事(きじ)

小学生(しょうがくせい)の視力(しりょく)低下(ていか)については、『学研(がっけん)キッズネット』の以下(いか)の記事(きじ)にもくわしく書(か)かれています。

【特集(とくしゅう)】STOP 小学生(しょうがくせい)の視力(しりょく)低下(ていか)

①眼科医(がんかい)に聞(き)いた近視(きんし)にまつわるウソ・ホント:https://kids.gakken.co.jp/parents/parenting/0225/

②タブレット・スマホとの上手(じょうず)なつきあい方(かた):https://kids.gakken.co.jp/parents/parenting/220316/

③近視(きんし)と遠視(えんし)の違(ちが)い・眼科(がんか)受診(じゅしん)のタイミングって?:https://kids.gakken.co.jp/parents/parenting/220414/

参考(さんこう)資料(しりょう)

1)挟間(はざま)章博(あきひろ)『なぜからはじまる体(からだ)の科学(かがく)「見(み)る」編(へん)』.2020年(ねん).保育社(ほいくしゃ)

2)参天(さんてん)製薬(せいやく)「アイケア情報(じょうほう) 角膜(かくまく)のはたらき」:https://www.santen.co.jp/ja/healthcare/eye/products/otc/sante_medical/eyecare/kakumaku.jsp

3)参天(さんてん)製薬(せいやく)「現代人(げんだいじん)の目(め)の疲(つか)れ・かすみ 目(め)のピント調節(ちょうせつ)のしくみ」:https://www.santen.co.jp/ja/healthcare/eye/products/otc/sante_medical/cause/cause_01.jsp

4)ビジョンケアカンパニー『「目(め)が悪(わる)い」とはどういうこと? 近視(きんし)・遠視(えんし)・乱視(らんし)はどうやって起(お)こる?』:https://acuvuevision.jp/article/135

監修者(かんしゅうしゃ):大山(おおやま)光晴(みつはる)

1957年(ねん)東京都(とうきょうと)生(う)まれ。東京(とうきょう)工業(こうぎょう)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)修士(しゅうし)課程(かてい)修了(しゅうりょう)。高等(こうとう)学校(がっこう)の物理(ぶつり)教諭(きょうゆ)、千葉県(ちばけん)教育(きょういく)委員会(いいんかい)指導(しどう)主事(しゅじ)、千葉(ちば)県立(けんりつ)長生(ちょうせい)高等(こうとう)学校(がっこう)校長(こうちょう)等(など)を経(へ)て、現在(げんざい)、秀明大学(しゅうめいだいがく)学校(がっこう)教師(きょうし)学部(がくぶ)教授(きょうじゅ)として「理数(りすう)探究(たんきゅう)」や「総合的(そうごうてき)な学習(がくしゅう)の時間(じかん)」の指導(しどう)方法(ほうほう)について講義(こうぎ)・演習(えんしゅう)を担当(たんとう)している。科学(かがく)実験(じっけん)教室(きょうしつ)やテレビの実験(じっけん)番組等(ばんぐみなど)への出演(しゅつえん)も多数(たすう)。千葉市(ちばし)科学館(かがくかん)プロジェクト・アドバイザー、日本(にほん)物理(ぶつり)教育(きょういく)学会(がっかい)常務(じょうむ)理事(りじ)、日本(にほん)科学(かがく)教育(きょういく)学会(がっかい)及(およ)び日本(にほん)理科(りか)教育(きょういく)学会(がっかい)会員(かいいん)、月刊(げっかん)『理科(りか)の教育(きょういく)』編集(へんしゅう)委員(いいん)等(など)も務(つと)める。

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